takya.ru страница 1
скачать файл
МОУ СОШ №21 г.Подольска

План-конспект урока

по русскому языку в 5-м классе.

Тема: "Правописание приставок.

Закрепление изученного материала"

Подготовила учитель

русского языка и литературы

Селютина Л.Н.

2013г.

Тип урока: Урок закрепления знаний

Форма урока: Урок-игра

Цели урока:

·         Образовательная: Обобщать и систематизировать знания, умения и навыки по изученной теме.

·         Развивающая: Развивать устную и письменную речь, расширять словарный запас учащихся.

·         Воспитывающая: Воспитывать интерес к предмету через нетрадиционную форму урока и разнообразные виды работы. Формировать ключевые компетентности.



Оборудование: Карточки для индивидуальной работы, пособия для проведения игры (рисунки трех поросят, рисунки домиков), пособие "Это интересно”, индивидуальные карточки для проведения перфокарты и "цветного диктанта”

Ход урока

        I.            Организационный момент

Прозвенел звонок веселый,
Он позвал нас на урок,
Все задания сегодня
Выполнить должны мы в срок.

- Прежде чем начать работу, мы должны настроиться. Положите голову на скрещенные на парте руки и закройте глаза. Повторяйте за мной слова:



  • Я в школе на уроке.

  • Сейчас я начну учиться.

  • Я люблю учиться.

  • Внимание моё растёт.

  • Память моя крепка.

  • У меня сегодня всё получится.

  • Я начинаю учиться.

(Учащиеся кладут голову на скрещенные на партах руки и повторяют фразы, которые проговаривает учитель)

     II.            Сообщение темы и целей урока

- Ребята, любите ли вы сказки? (Да)

- Назовите свои любимые сказки. (Учащиеся называют свои любимые сказки).

- А я очень люблю сказку "Три поросёнка”, потому что в ней дружба и взаимопомощь братьев-поросят помогают победе добра над злом. Сегодня на уроке мы тоже будем учиться быть дружными, помогать друг другу, вспоминать изученный материал. А чтобы нам не было скучно три поросёнка пришли к нам в гости и урок пройдет в форме соревнования между тремя командами. За каждое правильно выполненное задание вы получите возможность начать, а затем и продолжить строительство домика для поросенка. Первый ряд помогает строить домик Ниф-нифу второй ряд – Нуф-нуфу, третий ряд – Наф-нафу. Только дружная и трудолюбивая команда быстрее и лучше других справиться с заданиями. Итак, начинаем работу.

   III.            Закрепление изученного материала

1.      Индивидуальная работа по карточкам (2 человека)

Карточка 1. Образуйте от данных ниже слов новые слова с помощью приставок, оканчивающихся на согласную. Образец: История – предыстория.

·         Интересный, играть, искать, идти, известный, исход.

Какие приставки не влияют на написание буквы И в корне, приведите примеры.

Карточка 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, объясни выбор буквы и знака препинания.

·         Р…списываться в документе нужно четко.

·         Р…спись это живопись на стенах и потолках.

2.      Орфографическая "пятиминутка”

- Посмотрите на слова. Какая орфограмма "спряталась” в этих словах? (Корни с чередующимися согласными А-О)


 

1

2

3

К_САТЕЛЬНАЯ

а

а

о

Р_СТЕНИЯ

а

а

о

КЛ_НЯТЬСЯ

о

а

о

Р_СТОК

о

о

о

ОТР_СЛЬ

о

а

а

ПРИК_СНОВЕНИЕ

а

о

о

- Назовите номер столбца, в котором варианты букв для каждого слова указаны верно. (2).
- Докажите правильность своего мнения. (Учащиеся формулируют правила написания гласных в корнях).
- Почему в слове "росток” пишется буква "О”? (Слово-исключение).
- Какую букву следует написать в слове "отрасль”? (А).
- Почему? (Слово-исключение).
- Сформулируйте орфограмму "Буквы А – О в корнях -КАС- - - КОС-”. (В корнях -кас- - -кос-, если за корнем следует суффикс -А-, то в корне следует писать букву А, если суффикса -А- нет, то в корне пишется О).

- Молодцы, ребята, вы начинаете строительство своего домика.

3.      Игра "Найди лишнее”

- Внимательно посмотрите на следующую запись. Необходимо вставить пропущенные буквы и найти лишнее слово.

НИ...ВЕРГАТЬСЯ НИ...КИЙ НИ...ПАДАТЬ

- Итак, какие буквы вставим в эти слова? (З, З, С).


- Какое слово, по вашему мнению, лишнее? (Низкий).
- Аргументируйте свой ответ. (В этом слове нет приставки).
- Сформулируйте орфограмму "Буквы З-С в приставках”. (Если корень слова начинается со звонкого согласного, то в приставке пишется буква З, если корень начинается с глухого согласного - С)

- Строительство домиков продолжается, на этот раз балл зарабатывает ___ряд.

- Итак, сегодня мы особое внимание уделим правописанию приставок. Продолжаем работу.

4.      Индивидуальная работа по карточке. Осложненное списывание



Задание: Списать текст, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания.

(По) тонкой нитке ручейка


(С,з)бежал с пр(и,е)горка сне(г,к)
И на пр(и,е)горке вдруг цв(и,е)ток
Ра(с,з)крылся раньше всех.

(Учащийся работает у доски, списывает текст, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания)

5.      Работа с текстом. Комментированное письмо

- Все остальные работают в тетрадях. Записываем текст, комментирует…

Многие вещи наших предков _горели, и_тлели, _гнили, ра_сыпались в пыль. Человек бе_заботно выкидывал ра_битую тарелку, и_точенный нож. Но не все и_чезает бе_следно: ра_копки археологов напоминают об ушедших эпохах.



(Учащиеся записывают текст, комментируют правописание приставок)

- Кто такие археологи? Найдем значение этого слова в словаре. (Один из учащихся работает с толковым словарем и зачитывает понятие слова "археолог”)

6.      Индивидуальная работа с толковым словарем

(Один из учащихся работает с толковым словарем и зачитывает понятие слова "археолог”)

7.      Проверка индивидуальной работы по карточке

- Проверяем работу у доски. Какие орфограммы встретили в данном тексте?

(Ученик объясняет написание той или иной буквы, аргументирует свой выбор, учитель оценивает работу)

8.      Работа над орфограммой "Буквы З-С в приставках”

- Вернемся к тексту об археологах. Послушаем, кто такие археологи. (Археолог – специалист по археологии. Археология – наука, изучающая быт и культуру древних народов по сохранившимся древним памятникам)

- Над какой орфограммой работали? Сформулируйте правило. (Ученики формулируют правила написания букв З-С в приставках)

- Однажды археологи нашли древние письмена с такой странной надписью: "ОТКОЛЕ СДЕ ОТРОКА ДВА?”

·         Отрок – это мальчик от 7 до 15 лет.

·         Отколе – устаревшее наречие "откуда”.

·         А что такое "сде”? Что мы знаем о написании этого слова в современном языке? (Это слово "здесь”, в нем пишется буква З)

9.      Этимологическая страничка

- О каком времени года идет речь в стихотворении, записанном на доске? (О весне.)


- А что происходит весной? (Учащиеся называют признаки весны.)
- С началом таяния снега начинается ПАВОДОК. В этом слове очень редкая приставка ПА-, она обозначает "побочность”, "дополнительность”. В русском языке это не единственная необыкновенная приставка. Обратите внимание на стенд "Почемучка” и вы узнаете много интересного.

(На стенде учитель размещает слова с приставками ПА-, рисунки к ним, комментарии, ученики рассматривают стенд самостоятельно на перемене или другое внеурочное время.)

10.  Лингвистическая физминутка

- А сейчас немного отдохнем. Проведем физминутку, но не обычную, а лингвистическую, иначе говоря, языковую. Итак, я произношу слова с орфограммой "Буквы Ы-И после приставок, оканчивающихся на согласный”, если в слове нужно написать Ы, вы делаете прыжок, если И – приседание.

СЫГРАТЬ, РОЗЫГРЫШ, МЕЖИНСТИТУТСКИЙ, ПОДЫГРАТЬ, ПРЕДЫСТОРИЯ, СВЕРХИНТЕРЕСНЫЙ, ПОДЫТОЖИТЬ, РАЗЫСКАТЬ.



(Учащиеся выполняют физические упражнения в соответствии с поставленными учителем условии.)

- Прошу занять свои места. Сформулируйте орфограмму "Буквы Ы-И после приставок, оканчивающихся на согласный”. (Ребята формулируют правило.)

11. " Цветной диктант”

- Повторим правописание приставок пре- и при- . Для этого проведем "цветной диктант”. Посмотрите на бланки, где изображен разделенный на пронумерованные секторы прямоугольник и цветные карандаши. Итак, если в приставке пишется И, то закрашивайте сектор красным цветом, если Е - то зеленым.








Приземлиться

  • Прекрасный

  • Преградить

  • Приуралье

  • Приостановить

  • Преинтересная

  • Прервать

  • Пристроить.

- Проверим нашу работу. Посмотрите на мой рисунок. Если наши рисунки совпадают, вы выполнили задание верно (Учитель демонстрирует готовый рисунок, ребята сравнивают свои изображения с образцом)

12.  Работа в группах



(Ребята заранее разделены на группы по степени подготовленности: более сильные – 1группа, остальные – 2гпуппа)

1 группа. Творческий диктант

- Первая группа работает в тетрадях. Вы получаете карточки с текстом, выполняете работу, соответствующую заданию на карточках.

Задание: Списать текст, вставить приставки при-, пре-.

У нас появился …забавный щенок. Сначала он немного …уныл, но его …веселый характер помог ему …способиться к новой жизни. Скоро щенок …вратился в члена семьи, все к нему очень …вязались.



(Ученики списывают текст в тетради, употребляя подходящие по смыслу приставки ПРЕ-ПРИ.)

2 группа. Перфокарта

- Вторая группа выполняет перфокарту. Приготовьте листочки, начинаем работу.




з

с

1

+

 

2

 

+

3

 

+

4

+

 

5

+

 

6

 

+

7

 

+

8

+

 

  • Издавать звуки

  • Восстановить текст

  • Ручей иссох

  • Иззябнуть на холоде

  • Беззвучный смех

  • К бескрайнему морю

  • Вскарабкаться на гору

  • Водопад низвергается

(Ребята работают на специальных листочках, учитель заранее готовит и раздает их. Напротив соответствующей правильному ответу буквы и цифры ученики ставят любой знак.)

- Листочки сдали, за них вы получите оценки. А сейчас сформулируйте орфограмму "Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-”



(Несколько человек повторяют правило.)

13.  Проверка работы 1 группы

- Проверим работу 1группы. Зачитайте получившиеся предложения, объясните выбор приставки.(Учащиеся читают предложения и объясняют правописание приставок.)

     V.            Итог урока.

- Итак, над какими орфограммами работали на уроке? Вспомним их еще раз. (Ребята проговаривают правила написания приставок.)
- Что нового узнали на уроке? 
- С какими интересными фактами познакомились?(Ответы учащихся.)

- За активную работу на уроке получают оценки следующие ученики…. Также получают оценки ребята, работавшие по индивидуальным карточкам и словарю. Оценки за перфокарты будут выставлены на следующем уроке.

  VI.            Домашнее задание.

Индивидуальные карточки на правописание приставок.



Прозвенел наш дружок, 
Голосистый наш звонок,
Перемены ждут, ребята, 
Поиграть, попрыгать надо.

 
скачать файл



Смотрите также:
План-конспект урока по русскому языку в 5-м классе. Тема: "Правописание приставок. Закрепление изученного материала"
94.83kb.
Конспект открытого урока по русскому языку Тема урока: Правописание суффиксов различных частей речи, личных окончаний глаголов. Задание А7
70.08kb.
Рок по информатике в 3 «А» классе на тему «Алгоритмы» Тип урока: закрепление изученного материала Цели урока: Образовательные: Повторить понятия
45.51kb.
Конспект интегрированного урока по биологии и английскому языку в 5 классе. Учитель: Деева Наталия Александровна, учитель биологии мкоу сош№1 г. Острогожска Воронежской области, высшая категория
94.44kb.
Урок по русскому языку в 7 классе. ( с использованием новой технологии) Тема урока: -не- с разными частями речи. Цели урока: Систематизировать знания о написании -не
54.83kb.
План-конспект урока тема: «Работа с файлами и папками в ос windows xp.» Тип урока: урок-практикум
55.16kb.
План-конспект урока биологии в 6 классе Тема урока: «Строение цветка»
47.54kb.
Конкурс «Урок иностранного языка»
61.61kb.
"Длина ломаной"
115.85kb.
Методические рекомендации по организации итогового повторения по русскому языку в 9 классе с учетом результатов государственной (итоговой) аттестации обучающихся
71.28kb.
План конспект урока литературы в Х классе на тему: «Тема искусства и творчества в повести Н. В. Гоголя «Портрет»
105.81kb.
Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литератур
48.5kb.